尚孔课堂|如何改掉学生做题粗心的坏习惯?
2018-08-22 15:28:56
1

现在的学生无论是低年级的学生还是高年级的学生,都多多少少存在一些做题粗心的毛病,只是轻重问题,所以能帮助学生改掉这一个坏毛病,对于成绩的提升来说举足轻重,下面我们先分析一下导致粗心问题的原因有哪些?

一、 客观原因

(一) 教师、家长包办检查 孩子粗心的毛病,一般都是大人们无意识地在培养孩子依赖性。孩子作业做完,合上本子就算完成,因为在学校有老师批改,在家有家长给检查,孩子自己根本没有检查习惯。也有一些家长和老师叫孩子仔细检查,却没教给孩子检查的方法。

(二) 家庭的影响 父母是儿童的第一任教师,父母的言行举止时刻在潜移默化地影响着孩子。有些家长生活不拘小节、没有严谨的生活习惯。家里的物品随意堆放,言行举止随随便便。久而久之孩子也养成了做事漫不经心的坏习惯。

(三) 老师的影响 老师是学生学习的直接榜样,他的思想行为、求知精神、科学态度、思维方法等等都对学生起着示范作用。老师们在板书时,哪怕只写错了一个标点符号也要及时纠正。反之,学生的作业也不会规范认真,就易出差错。

二、主观原因

(一)粗心和知识掌握不扎实有关,2+3等于几,你随口答来一定不会错,但一年级孩子就可能错,因为他还没形成自动反应。所以,基础知识的掌握,到了能自动反应的程度,粗心会大大减少。

(二)粗心和习惯有关,比如平时作业马虎,粗心惯了,考试时便不由自主地犯老毛病,当然有时这些习惯也是在生活中慢慢养成的,比如平时一边看电视一边做作业就会导致学生做题不是专注,久而久之,不能够认真地做作业,所以家长在平时给孩子创造一个安静的学习环境很重要,对今后习惯的影响举足轻重。

(三)粗心与性格有关,你大大咧咧的性格有可爱的一面,但不拘小节办事粗心,反映在学习上,容易增加失误。

三、 心理原因

(一) 动机、情绪不适宜 心理学家耶基斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平不是固定不变的,而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时,学习动机强度较高,可达到最佳水平;学习任务比较复杂而困难时,学习动机强度较低,可达到最佳水平。缺乏动机,情绪低落,往往注意力不集中,神思恍惚。孩子正玩得兴起,却被大人强行关进房间做作业。这时,孩子根本无心学习,答题容易出错误。

(二) 注意力分散 普通心理学告诉我们,一心有时也是可以“二用”的,这叫做注意力的分配。但注意力的分配是有条件的,即同时进行的两种活动中,其中有一种是十分熟悉的;并且活动之间的关系也很重要。如果毫无关系,则有困难。例如孩子边做作业,边想着打游戏,那怎么能不出差错呢?

(三) 强化粗心 孩子粗心,一遍一遍地责骂他粗心,其实是在强化他的粗心,等于在提醒他要粗心。因为潜意识只接受有实质性意义的信息,比如说:“以后不要再这样粗心大意了!”潜意识接受了粗心大意,而那些以后不要……潜意识是不会接受的。

接下来再谈谈如何改掉粗心的坏毛病?

【策略上】

一、把做功课的时间化成功课量

一个十岁的女孩是粗心大王,作业做错、漏做、计算符号看错,甚至剩下半题忘了做,弄得我也跟着神经紧张。怎么提醒她细心都没用。据观察,她粗心的原因和大多数孩子一样,没把心思放在做题上。比如她妈妈规定她做1小时作业,她会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了,就更心不在焉。你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”,她竟泡时间,20分钟写了一行字,还错了两个。有一次,家长无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”,结果她5道题做得有质有量,只用了23分钟。家长找到了纠正女儿作业粗心的诀窍:化时为量,即把“再做25分钟”,改为“再做6题”。这样,孩子的劲儿就来了,从“必须忍耐25分钟” 的消极状态,转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力,不知不觉中克服了粗心的毛病。

二、对孩子的粗心问题,教给方法比端正态度重要

对于低年级的学生有的时候并不知道怎么能够解决粗心的问题,需要我们老师或是家长教给学生一些方法,而不能一味的强调态度,可以跟孩子讲方法、提要求:1.放慢作业速度;2.自己必须检查;3.检查方法是做一道检查一道,确信没错再做下一道。很快,孩子粗心现象明显减少。

三、利用“目标倾斜”,纠正作业粗心问题

另一个10岁的男孩粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时,这时,即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事,因为他心不在作业上。运用“目标倾斜”原理,家长把儿子的作业时间,定在他想看节目播映前的1小时,效果很好,即使作业量比平时多,他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”;倒过来, “目标倾斜”还可以“先乐后苦”,比如,孩子已经开始看电视了,强迫他去做作业,他肯定心不在焉,错误百出,长期以往,更会养成粗心习惯。与其如此,不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”,看完电视再做作业,这时,他心定了,作业质量就保证了。美国新近兴起“好好玩耍,好好读书”的教育模式,让孩子自主拟订游戏与读书计划,其原理即在此。据报道,孩子拟订的计划,几乎都是先玩再做作业,结果作业粗心现象大有改观。

四、孩子粗心,要防备做功课疲劳

心理学认为,疲劳是由于长时间持续活动,导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复,粗心问题就难以纠正。若适当休息,疲劳得以解除,学习“引擎”再度起动恢复效率,粗心问题便能解决。许多父母担心孩子好不容易定下心学习,休息了心不容易收回来。于是,送些点心,让孩子缓解一下就算休息了。殊不知,保持与做功课一样的状态休息,心理的紧张是无法消除的。因此,即便休息5分钟,也要离开书桌,最好忘掉功课。这样,心理紧张才能得以缓和。采用此法,不仅可以解决孩子粗心问题,对孩子的视力也有好处。

五、不要暗示孩子粗心的问题

对于低年级孩子而言,知识结构尚未形成,思维定势也不明显,作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了,就简单归结为粗心、不用功,甚至小题大做狠批一通。其实,我们也不必不太在乎孩子粗心,做错了让他再做一次就行了。作业做错了,就事论事、有错改错,是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表明,及时纠正错误效果最好。粗心是低年级孩子的通病,父母不必太计较,只要教给孩子自我反思和改正错误的方法,就是根本。因为,孩子改正错误的过程也是探索成功的过程,随着他们身心发展,粗心问题是能克服的。